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第536章 英语课（第2页）

“发音基本和拼音的发音是一样的，一一对应，我们把它当作拼音来读就可以。”

都是刚接触英语的初学者，陆淼没有一上来就说复杂的东西。

竹竿圈着字母A和对应的音标“”画了几圈，陆淼道：

“比如字母A，读音就通拼音里的‘a’，字母F，读音通‘f’。”

灵活举例，陆淼在黑板上写下简单单词fat、book等，运用刚才讲解的方式拼读出单词。

接着又写出更多新的单词，引导鼓励班里的众人参与发言：

“踊跃发言，有哪位同学愿意起来根据刚才的发音，拼读一下这两个单词吗？”

对于初学者来说，英语基本等于有字天书。

可有陆淼讲了技巧方法，又走在前面淌水示范。

班级里哄闹一阵，有人摸索到了点规律，渐渐开始举手参与回答。

回答正确的，陆淼大方夸赞赞扬。

回答有误差的也不要紧，鼓励再接再厉。

课堂氛围调动起来，黑板上的单词越写越多，越写越长。

简单、篇幅较短的单词，学生们参与度很高。

单词一长，参与回答的人就又少了。

短暂终止互动，陆淼继续讲解：

“Supermarket，市场，Supermarket、Supermarket、Supermarket，听着没什么感觉，但是是不是就觉得有点长，让你们读又不知道怎么张嘴？”

陆淼课上温柔耐心，刚才已经熟络起来，这会儿教室里回答的声音都整齐起来。

都回答说“是”。

陆淼和煦笑着，转身拿上粉笔讲述下一个技巧：

“像这样的单词一定要先看它的发音，有几个发音就切几刀，比如Su、per、mar、ket。”

“一次读不下来，就这样分开多读几遍，是不是一下子就顺溜，一下子就记住了？”

陆淼讲的都是实用技巧，能避免初学者走弯路，更能让人一下子就get到点。

她再写出新的单词，即使不那么确定，教室里也总有人磕磕绊绊地尝试拼读起来。

愿意开口，这就是个好兆头。

陆淼持续鼓励，课间互动的次数越来越多，也越来越和睦。

陆远征不放心，过来转了转。

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